À compter de la rentrée 2026, l’Association pour l’Animation des Fondations du Docteur Gibert ouvrira deux nouvelles unités scolaires internalisées : l’une au sein de l’EEAP Le Bercail Saint-Denis, l’autre au sein du Centre Infantile Raymond Lerch. Cette évolution s’inscrit pleinement dans la mission de scolarisation en établissement médico-social et dans la stratégie de l’école inclusive.
Avec l’ouverture de ces deux unités d’enseignement internalisées, l’Association renforce sa capacité à proposer une scolarisation adaptée in situ, au plus près des besoins des enfants et adolescents accompagnés au sein de ses établissements.
Une réponse adaptée à des besoins éducatifs complexes
Le Bercail Saint-Denis et le Centre Infantile Raymond Lerch accueillent des enfants présentant des situations de handicap sévère, notamment des polyhandicaps, des troubles du neurodéveloppement et des troubles du spectre de l’autisme (TSA).
Dans ce contexte, la scolarisation doit être pensée en articulation étroite avec les soins, l’accompagnement éducatif et les besoins du quotidien. L’organisation de temps d’enseignement au sein même des établissements permet ainsi de mieux prendre en compte les rythmes des enfants, leurs fatigues, leurs besoins de réassurance et les temps de rééducation.
Des objectifs pédagogiques différenciés selon les profils accueillis
Au sein des IME, les unités scolaires ont vocation à soutenir l’acquisition de connaissances de base, le développement de l’autonomie et, autant que possible, la préparation à une inclusion ultérieure en milieu scolaire ordinaire ou en formation professionnelle.
Au sein des EEAP, la finalité est davantage centrée sur la communication, les interactions, les stimulations sensorielles et cognitives, en tenant compte des limitations multiples des enfants polyhandicapés ainsi que des contraintes liées aux soins.e chaque élève.
Une montée en capacité pour la scolarisation en établissement spécialisé
L’ouverture de ces deux nouvelles unités permettra d’augmenter le nombre de places de scolarisation en établissement spécialisé pour les enfants orientés par la MDPH vers les EEAP et IME de l’Association.
Les enseignements pourront être proposés dans le cadre de petits groupes, sur des temps adaptés aux capacités d’attention et aux besoins de chaque enfant, avec des contenus pensés autour de la communication, du vocabulaire, des repères dans le temps et l’espace, des premiers apprentissages mathématiques, ainsi que de supports sensoriels et pédagogiques variés. élèves.
Des parcours souples et inclusifs
Ces unités scolaires internalisées ne constituent pas des espaces fermés. Elles permettent au contraire de construire des parcours flexibles, pouvant associer un temps plein en établissement médico-social, des temps partagés avec l’école de secteur, voire, à terme, des projets d’unités d’enseignement externalisées.
Des parcours d’inclusion avec le milieu ordinaire peuvent ainsi être envisagés selon les besoins, les capacités et les évolutions de chaque enfant. Cette dynamique contribue à diversifier l’offre pédagogique tout en consolidant les partenariats avec l’Éducation nationale.
Une inauguration prévue à la rentrée
L’inauguration de ces deux nouvelles unités scolaires est prévue le _ _ / _ _ / _ _ _ _.
Ce temps fort permettra de marquer officiellement cette nouvelle étape pour l’Association, en présence des partenaires mobilisés autour du projet, et de mettre en lumière l’engagement collectif en faveur d’une scolarisation toujours plus adaptée et inclusive pour les enfants accompagnés.
L’Association tient d’ores et déjà à remercier l’Éducation nationale ainsi que l’ARS pour leur accompagnement et leur implication dans la mise en œuvre de ces nouvelles unités scolaires.
Une nouvelle étape pour l’école inclusive au sein de l’Association
À travers cette ouverture, l’Association confirme sa volonté de proposer à chaque enfant un parcours de scolarisation adapté, évolutif et construit dans la durée.
Ce développement marque une nouvelle étape dans le renforcement des coopérations entre les établissements médico-sociaux et les partenaires de l’école inclusive, au service des apprentissages, de l’autonomie et de la participation des enfants à la vie sociale.